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2023年一年级课外阅读指导课教学设计2篇(全文完整)

发布时间:2023-02-18 16:35:06 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年一年级课外阅读指导课教学设计2篇(全文完整),供大家参考。

2022年一年级课外阅读指导课教学设计2篇(全文完整)

阅读是一个人依靠脑中的原有知识,主动获取资讯,从文章中建构意义的过程。下面是整理的一年级课外阅读指导课教学设计【2篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

一年级课外阅读指导课教学设计 篇一

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到热爱祖国的目的。

二、指导重点:

指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中

三、课前准备:

1、有关中国传统文化的文章;

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。

教学过程:

一、导入

师:自我们开展课外阅读活动以来,老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样,到课外读物中采取知识的花蜜。

二、好书推荐

1、师:从上周开始,我们进入了故事类专题文章的阅读,大家都在看什么书呢?请同学们把自己读的好故事书或是好文章推荐给自己组内的伙伴。过一会,我们选几名同学向全班同学推荐。

2、小组内推荐

3、全班范围内选代表推荐。

三、课内读书方法的总结。

1、师:听了大家的推荐,老师感觉大家都很喜欢故事类的阅读材料。也都有了自己的收获。那运用什么样的阅读方法,阅读故事类的读物更科学呢?我们一起来总结一下。(学生畅所欲言。师相机引导归纳:1、首先读通顺遇到不认识的字想办法认识2、把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。②读懂的可以做批注,读不懂的做记号。③不理解的词语,可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教3、做摘抄、写读后感。)

2、师:嗯,大家总结的很好,这些都是我们语文课上学到的学习方法,学以致用,你们真得很棒!我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事,对于这些文章的阅读,老师有一些小建议提醒大家。(出示)

阅读童话故事时,要深入作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。阅读寓言故事时,应根据寓言的特点,抓住以下几点:

(1)情节。弄清故事的发展顺序,理解前因后果。

(2)精炼的语言。找出故事中含义深刻的话,思考故事的寓意。

(3)联系生活实际。想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。

阅读神话传说故事时,有以下技巧:

1、初度了解大意。

2、展开丰富想象来阅读。

3、运用复述法来阅读。就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。(指名读。)

3、对于这些建议,有没有不理解的地方?

四、自主阅读,感悟方法

1、请大家根据课下的调查你喜欢谁的书,可以向他互换或借阅。(生选书)

2、教师提示:对于借来的书,我们不要在书上作批注,有了感悟可以做在阅读笔记本上,为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟,可以在感悟前做一个内容的简单记录。比如:可以写上书名(或文章名)注明是第几页、第几段。时间充裕还可以抄写下文章内容。

3、好,下面的时间,就开始我们这节课的阅读。阅读时,大家可以选择自己喜欢的一种或是多种阅读方法,运用到阅读中。

五、阅读收获交流。

师:读了这样的一段时间,大家一定有自己的收获。谁来说说你运用了那些方法来读书的,有哪些收获?(指名交流)

六、总结、作业、拓展。

1、师:好,大家课外继续运用这些读书方法进行我们故事类图书的阅读。过两周,在我们的课外阅读交流会上老师想听到你的读书心得。

2、师:书籍是人类进步的阶梯。爱阅读的孩子更能感受生活。书海遨游,其乐无穷。同学们,让我们一起用这句话共勉吧!(生齐读)

板书:我谈我的读书法

查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累

联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多

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一年级课外阅读指导课教学设计 篇二

教学目的:

1、激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

2、通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。

教学理念:

创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。

教学准备:

音乐磁带

教学过程:

一、 创设情景,激发阅读兴趣。

1、 播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的同学拍手跟着唱。

2、 听后,师问:这是一首描写什么的歌?(春天)

3、 是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。

二、 指导阅读。

(一)阅读“春风吹”。

1、 翻开书158页,学生借助拼音阅读这首儿歌。

2、 读了这首儿歌,你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉,谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美!

3、 这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。

4、 交流所画的词句,有感情朗读。

(二)走进“童话城堡”

1、 过渡:阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。

2、 生借助拼音,自读短文《花孩子》想一想:花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子?

3、 分角色朗读。

4、 交流。

(三)感受“春的使者”

1、是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。(配乐)

2、学生朗读《春天》。(配乐)

三、 小结

今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识

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